writing

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :B.Inggris
Kelas/Semester : X /1
Pertemuan ke : 9
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


Standar Kompetensi
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer

Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount

Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks recount
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount

1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks recount
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:recount

2. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount









3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal (10’)
Siswa mendengar dan melafalkan beberapa kata
• Kegiatan Inti (70’)
 Siswa membaca teks tulis recount dan melengkapi dengan kata yang sesuai
 Siswa membaca teks recount berikutnya, yang beruipa profil orang terkenal.
 Siswa melengkapi teks recount berikutnya dengan bentuk kata kerja past form
 Siswa melafalkan beberapa kata yang berasal dari teks recount yang dibaca.
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks tersebut.

• Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa mendapat tugas menulis tokoh idola mereka.
 Siswa menyimpulkan pentingnya penggunaan kata kerja
past-form pada teks recount.

5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Look Ahead 1 (Hal.18-21)
• Kamus

6. Penilaian
• Teknik: Tugas
• Bentuk: latihan tertulis







Mengetahui …………………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


______________________ __________________
NIP. NIP.













Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :B.Inggris
Kelas/Semester : X /1
Pertemuan ke : 10
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


Standar Kompetensi
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer

Kompetensi Dasar
Memahami dan merespon makna dan langkah retorika teks tulis monolog/esei secara akurat,lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount

Indikator
1. Mengidentifikasi makna dalam teks recount
2. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount

1. Tujuan Pembelajaran
• Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam teks recount
• Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:recount

2. Materi Pokok
Teks tulis monolog/esei sederhana berbentuk recount









3. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal (10’)
• Siswa mereview pentingya penggunaan past form pada teks recount.
• Siswa mengetahui pada pertemuan ini akan membahas ciri-ciri kebahasaan teks recount.


• Kegiatan Inti (70’)
 Siswa membaca penjelasan mengenai Simple Past Tense
 Siswa membuat kalimat berbentuk simple past tense berdasarkan kata yang diberikan
 Siswa membaca penjelasan tentang pronoun.
 Siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan bentuk pronoun yang tepat.
 Siswa melengkapi teks tertulis recount dengan pronoun yang tepat.
 Siswa menganalisa tugas menulis tokoh idola mereka dari aspek Simple Past Tense dan pronoun.
 Siswa melakukan peer correction.

• Kegiatan Akhir (10’)
 Siswa menyimpulkan penggunaan Simple Past Tense dan pronoun sebagai ciri kebahasaan teks recount.

5. Sumber/Bahan/Alat
• Buku Look Ahead 1 (Hal.21-23)
• Kamus

6. Penilaian
• Teknik: Tugas
• Bentuk: latihan tertulis







Mengetahui …………………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


______________________ __________________
NIP. NIP.

reading

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

Standar Kompetensi
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar
Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative

Indikator
1. Memahami dan merespons wacana monolog berbentuk narrative
2. Menentukan pesan dalam cerita

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami dan merespons wacana monolog berbentuk narrative
2. Siswa dapat menentukan pesan dalam cerita.








Materi Pokok
Wacana monolog berbentuk narrative, misalnya:
The Goose with the Golden Eggs
One day a countryman was going to the nest and found there was an egg all yellow and glittering. When he took it up, it was as heavy as lead and he was going to throw it away, because he thought a trick had been played upon him. But he took it home on a second thought, and soon found to his delight that it was an egg of pure gold. Every morning the same thing occurred and he soon became rich by selling its eggs. As he grew rich, he grew greedy and thought to get at once all the gold the goose could give. He killed the ggose and opened it: only to find nothing.


Metode Pembelajaran/Teknik:
Three-phase technique

Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Awal (5’)
Siswa bertanya jawab mengenai gambar dalam buku teks.
2. Kegiatan Inti (35’)
 Siswa mendengarkan teks lisan narrative secara klasikal sambil melengkapinya.
 Siswa merespons isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosa kata.
 Secara berpasangan siswa mendiskusikan beberapa pertanyaan tentang teks narrative yang baru saja mereka dengarkan, termasuk menentukan pesan dalam cerita dan action verbs yang digunakan dalam teks.
 Siswa mengemukakan pendapat berkaitan dengan teks tersebut.
3. Kegiatan Akhir (5’)
Siswa membuat kesimpulan tentang pesan dalam cerita.
Sumber/Alat/Bahan
 Buku Look Ahead 3
 Kaset/CD
 Tape
 Script dari buku Look Ahead 3

Penilaian
 Teknik: Lisan, tertulis
 Bentuk: Menjawab pertanyaan

Mengetahui …………………,….
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


______________________ __________________
NIP. NIP.

speaking

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


Mata Pelajaran : B. Inggris
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kelas : X
Skill : Speaking
Topic : Expressions of asking for, giving, and refusing permission

Standar Kompetensi
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan tidak resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).

2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan tidak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).

Indikator
1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespon dengan benar terhadap tindak tutur: meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).

2. Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).


1. Materi Pokok

Here are expressions of asking for, giving and refusing permission.



Asking for permission Giving Permission Refusing Permission
Can I......?
- Can I leave my bag here?

Could I.....?
- Could I leave my bag here?

May I.....?
- May I leave my bag here?

Do you mind if I......?
- Do you mind if I leave my bag here?

Is it all right if I...?
- Is it all right if I leave my bag here? - Yes, no problem.


- Sure, go ahead.
- Certainly.


- Of course, please.



- By all means.



- Ok, that’s fine. - I´m afraid you can´t.


- I´d rather you didn´t.



- No, not at all.



- No, of course, not.



- I’m sorry, but.......


2. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

3. Langkah-langkah Kegiatan
• Kegiatan Awal
Tanya jawab dengan siswa mengenai ungkapan yang biasa digunakan untuk meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).
Have you ever asked for permission to others?
What permission have you ever asked?
Have another person asked for permission to you?
What permission have they ever asked to you?

• Kegiatan Inti

 Siswa mendengarkan penjelasan tentang ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).
 Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).
 Siswa menjawab percakapan-percakapan dengan memilih klausa yang telah diberikan.
 Siswa melengkapi percakapan berdasarkan kata yang telah diberikan.
 Siswa membuat dialog singkat yang menggunakan ungkapan untuk untuk meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission) berdasarkan situasi yang diberikan.
 Beberapa siswa mempraktekkan dialog tersebut secara berpasangan di depan kelas.
 Siswa lain mendengarkan.

• Kegiatan Akhir
Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk meminta, menerima, dan menolak izin (Expressions of asking for, giving, and refusing permission).

4. Sumber/Bahan/Alat
• Buku English For SMK 1

5. Penilaian
• Teknik: Performance Assesment
• Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan dalam percakapan


Rubrik Penilaian


Format Penilaian ‘Practice Dialogue’

Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1. Content
2. Fluency
3. Language
a. Pronunciation and intonation
b. Grammar
c. Vocabulary
4. Performance ( eye contact, facial expression, gesture)
Jumlah
Skor Maksimum 20

Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan ”sangat kompeten”. Dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan.

Mengetahui …………………,….

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran




______________________ __________________
NIP. NIP.








































Here are expressions of asking for, giving and refusing permission.

Asking for permission Giving Permission Refusing Permission
Can I...? - Can I leave my bag here?

Could I...? - Could I leave my bag here?

May I...? - May I leave my bag here?

Do you mind if I...? - Do you mind if I leave my bag here?

Is it all right if I...? - Is it all right if I leave my bag here? - Yes, no problem.
- Sure, go ahead.
- Certainly.
- Of course, please.
- By all means
- Ok, that’s fine - I´m afraid you can´t.
- I´d rather you didn´t.
- Can I leave my bag here?
- No, not at all.
- No, of course, not.

Example :
Conversation 1
A: Yes, What can I do for you?
B: Could I have a cup of coffee please?
A: Of course. Right away. Could I get you anything else?
B: Would you bring some cream too?
A: Certainly.
B: Thanks.

Conversation 2
A: May I borrow your calculator for a minute. I forgot to bring mine to class today.
B: I’m sorry, but I’m using it for my math exercises.

Exercise 1
Complete these conversations by choosing the appropriate clauses
1. Willy : Can I speak to you after class?
Dian : Sorry,
2. Agus : ?
Arif : Sorry, but you have to do the homework yourself.
3. Man : Do you mind ?
Woman : No, go ahead.
4. Rian : I wonder if I ?
Maria : By all means.
5. Guest : Do you mind if I ask another glass of tea?
Host : yourself.

 Could I copy your homework
 But I have to join English extracurricular
 Could use your telephone
 If I sit here
 Certainly not. Help
Exercise 2
Complete these conversations with the words in the box below!




1. A: Good morning. RS Entertainment.
B: Hello. Is Mr. McIntosh there?
A: Yes, he is.
B: Can I (1)........................to him?
2. A: Hello. Success Media.
B: Hello. May I(2) .............. to Ms. White?
A: I’m afraid she’s not in the office at the moment. Can I (3)……...........a message?
B: Yes. Please (4)………………….. her Peter called
3. A: Hello. Dr. Bight’s office.
B: Can I speak to Dr. Bright?
A: May I (5)………………… who’s calling please?
B: Sirinya Napaporn.
A: Just a moment, Ms. Nappaporn. I’ll (6)…………………… you.
4. A: Hello. May I (7).................. you?
B: Hello. Is Mr. Oichi in?
A: Sorry. He’s not here right now.
B: Oh. Can I (8).................................. a message?
A:Yeah, please.
5. A: Good afternoon. Marketing Department.
B: Can I(9)………………...... an appointment with Ms. Young, please?
A: Is Monday at 2 o’clock all right?
B: Yes, that’s fine.
A: May I (10)……………........... your name and phone number, please?


Exercise 3

Work in pairs. Make dialogues use “Can I”, “Can we”, “May I”, “May we”, or “Is it all right if I....” and then you give or refuse permission by saying: “Yes, you can...” or “No, I’m afraid you can’t” based on situations below.
1. Your friend wants to sleep early.
Your friend :
You :
Your friend :
You :
2. Your friend wants to use your pen.

3. Your friend wants to smoke at school.

4. Your brother wants to borrow your motorbike.

5. Your sister wants to use your computer.

6. Your friend wants to go home now.
Key Answers

Exercise 1

1. But I have to join English extracurricular
2. Could I copy your homework
3. If I sit here
4. Could use your telephone
5. Certainly not. Help

Exercise 2

1. talk
2. speak
3. take
4. tell
5. ask
6. connect
7. help
8. leave
9. make
10. have

Record of Speaking Tips.wma - 4shared.com - berbagi-pakai musik dan mp3 - unduh

Record of Speaking Tips.wma - 4shared.com - berbagi-pakai musik dan mp3 - unduh: Record of Speaking Tips.wma

record of speaking tips

speaking tips.ppsx - 4shared.com - penyimpanan dan berbagi-pakai file online - unduh

speaking tips.ppsx - 4shared.com - penyimpanan dan berbagi-pakai file online - unduh: speaking tips.ppsx

power point of speaking tips

Reading Text

Hacking: Pro and Contra?

Do you know what a hacker is? Well, a hacker is a person  who enjoys exploring the details of programmable systems on computers and they like to stretch the capability of the systems. And you know what, the activities they do in the computers are called ‘hacking’.

So, what’s the problem with ‘hacking and its hackers’? Well, the problem is whether ‘hacking and its hackers’ is legal or illegal? What I mean is that people in the world have many different views about hacking and the hackers. Some of them take sides, but many object.

To get back to what I was saying previously, let us see the positive points of a hacker, shall we? Although in most places breaking into computer systems is considered illegal, I believe that hackers don’t do anything illegal because they only want to know and try the systems. I dare to say that a hacker likes finding the strengths and the weaknesses of a computer system. They feel proud if they can find the weaknesses. So I don’t really see the crimes in this case. In addition, these hackers sometimes help the police catch the ‘white collar criminals’, such as bank robbers, money launderers, credit card forgers. For example, in 2000, the U.S. hackers caught some Singaporean hackers who made ‘Virus Love’ to break up the programs of the U.S. National Security system.

Nevertheless, those who object to the good points of a hacker say that hacking is a crime. The reason is that some hackers use their brilliant skills to break into banks and other vital institutions where they can get money, destroy information, and the worst thing is they can get secret information and sell it to another country. This is a treachery.

Take for example, in 1994, The U.S. government broke a conspiracy of computer hackers out of Majorca, Spain. These hackers were responsible for accessing and eliminating 190,000 telephone credit card numbers over computer bulletin boards in America and Europe. Seeing this fact, I don’t blame those who think negatively about hackers.

To put the whole thing in a nut shell, I personally think that hackers are not bad people with their brilliant skills. However, they could be bad because of money orientation to get the wealth. That’s just the point.

speaking skill (rpp)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran            : B. Inggris

Kelas/Semester            : X/1

Alokasi Waktu            : 1 x 45 menit

Skill                             : Speaking

Topic                           : How to express feeling happy and unhappy

Standar Kompetensi

1.      Memahami makna dalam percakapan transaksional / interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

2.      Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

1.      Merespon makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal secara akurat, lancar, dan berterima  menggunakan ragam bahasa lisan yang  melibatkan tindak tutur: expression happy dan unhappy.

2.      Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: expression happy dan unhappy.

Indikator

1.      Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: expressing happy and unhappy.

2.      Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional: expressing happy and unhappy.

1.      Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

1.    Menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan yang menggunakan ungkapan expression happy dan unhappy.

2.    Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan expression happy dan unhappy.

2.      Materi Pokok

There are some expression happy and unhappy :

Happy	Unhappy
I am happy	I am not happy with this/ I am sad
I am very happy/I am so happy	I am very sad/I am so sad
It’s splendid/ it sounds good (good idea)	I am disappointed
I am delighted with it	That’s very disappointing for me
I am glad to meet you/nice to see you	I am very annoyed

Contoh percakapan singkat memuat ungkapan tersebut :

Billy    : You look so sad John, what happen to you?

John     : I am very sad Bil, because my grandfather has passed away last night.

Billy    : I am sory to hear that john. Be patient!

1. Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

2. Langkah-langkah Kegiatan

• Kegiatan Awal 

§  Tanya jawab dengan siswa mengenai perasaan siswa terhadap pengalaman yang dialaminya.

§  Pertanyaan-pertanyaan tersebut :

What do you feel today?

Happy or unhappy?

Why do you feel happy?

Why do you feel unhappy?

Have you ever gone to beautiful place? And what do you feel when you go there?

Have you ever fallen in love? What do you feel?

Have you ever broken heart? What do you feel?

·         Kegiatan Inti

§  Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan happy dan unhappy.

§  Siswa menjawab pertanyaan tentang dialog tersebut.

§  Siswa membuat dialog singkat yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan happy dan unhappy berdasarkan situasi yang diberikan.

§  Beberapa siswa mempraktekkan dialog tersebut di depan kelas.

§  Siswa lain mendengarkan.

§  Siswa merespon suatu stiuasi dengan ungkapan yang menyatakan perasaan happy dan unhappy.

§  Siswa menjawab pertanyaan mengenai ungkapan tersebut.

• Kegiatan Akhir

§  Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk menyatakan perasaan happy dan unhappy.

3.      Sumber/Bahan/Alat

·         Buku English For SMK 1

·         Gambar-gambar happy dan unhappy

4.      Penilaian

·         Teknik: Performance Assesment.

·         Bentuk: Responding pada pertanyaan lisan dan dialog.

Aspek yang dinilai:

Mendengarkan/Berbicara:

-       Tercapai tujuan (terhibur atau mendapatkan nilai moral yang  disampaikan)

-        Penggunaan ungkapan

-        Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosa kata

-        sikap

Membaca Pemahaman:

-        Mengidentifikasi ungkapan happy dan unhappy yang ada dalam teks.

Membaca nyaring:

-        Pengucapan, intonasi, tata bahasa, kosa kata

-        Sikap

Menulis:

-        Ketepatan penggunaan ungkapan happy dan unhappy.

Cara penilaian:

-                    Tes lisan/tertulis

-                    Penilaian guru

-                    Penilaian teman

Rubrik Penilaian

Format Penilaian ‘Dialogue Expressing Happy and Unhappy’

(Menggunakan Skala Penilaian)

Nama Siswa: ________                                        Kelas: _____

No.	Aspek Yang Dinilai	Nilai
		1	2	3	4
1.	Content
2.	Fluency
3.	Language
	a. Pronunciation and intonation
	b. Grammar
	c. Vocabulary
4.	Performance ( eye contact, facial expression,  gesture)
Jumlah
Skor Maksimum		20

Keterangan penilaian:

1 = tidak kompeten

2 = cukup kompeten

3 = kompeten

4 = sangat kompeten

Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan ”sangat kompeten”, dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan.

                                                                                                      Bogor,                             2011

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mata Pelajaran

______________________                                                                __________________

NIP.                                                                                                    NIP.

Expression Happy and Unhappy

Happy	Unhappy
I am happy	I am not happy with this/ I am sad
I am very happy/I am so happy	I am very sad/I am so sad
It’s splendid/ it sounds good (good idea)	I am disappointed
I am delighted with it	That’s very disappointing for me
I am glad to meet you/nice to see you	I am very annoyed

Example :

Billy    : You look so sad John, what happen to you?

John     : I am very sad Bil, because my grandfather has passed away last night.

Billy    : I am sory to hear that john. Be patient!

Exercise !

Task 1

Complete the following dialogue use the expression happy/unhappy

(Unhappy)

Situation : You borrowed your friend’s new digital camera. It suddenly stop working. You have taken it back to him.

You                 : I’m terrible sorry I think I have broken it.

Your friend     : It’s okey, the main buttons come out. That’s all.

You                 : Really,.................................

(Happy)

Mother : Have you heard a good news from dad ?

Son      : No, what is it, mom?

Mother : Well, we are going to our hometown for the coming holidays.

Son      :....................................................

Mother : We’ll spend a whole week there.

Son      : What? A whole week?

   So, we’ll meet our relatives and old friends there.                         

Mother : Yes,,, are you happy?

Son      : Of course mom,..................................................

Task 2

Choose on of these situations, then practice it with your friend in front of class!

Happy : a. You get good score                                   Unhappy : a. You get bad score

  b. You pass examination                                                  b. You get an accident

  c. You get schoolarship/fellowship                                  c. You failed in examination



PICTURES :